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《与象共舞》读后感400字

作者: | 人气:218 | 时间:2016-01-18

【篇一:读《与象共舞》有感】

在泰国,象是百姓的国宝。象和泰国百姓关系十分融洽,象也可以说是泰国百姓打仗时的一个最主要的武器,只要没有象,泰国百姓就有可能打不胜这场仗。

中国人在动物园里边才能看到象,而且象和人类可以进行很好的沟通与交流。

象对人类十分友好,有时候还跟人们开开玩笑,逗弄逗弄他们。感觉就像是人与人之间在交谈。有一段令我难以忘怀。

那位女士有惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼,好像是在道歉。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

象和我们人类都那样的亲切,那就更别说人类和人类了,那就更应该比象和人类更加亲切一些。

【篇二:读《与象共舞》有感】

今天,我读了与象共舞这篇课文。我读了几便后,我知道了大象是泰国的国宝,这个国家最初的发展和兴盛,和大象有着密切的关系!

大象曾经‘以一当十、以一抵百’的为泰国人做工服役,读到这一句的时候,我脑袋里闪过一个画面:有的大象用自己长长的鼻子,卷起几根粗大的木头,运到目的地。在泰国,人和象之间没有距离。读到这一句的时候,我的心里像住进了一只大猫咪,心里痒痒的很,我也想让大象跟我玩儿,可我心里还有几分胆怯,万一大象抬脚踩我一下可不得了!要出人命的!我的担心是多余的,象的表情非常温和,那对眼睛相对它那大脑袋,显得极小,目光却温和。

读文后,我真的想有一双翅膀,让我的翅膀带着我飞到泰国,去看看那儿的国宝—大象!我一定会喜欢它的。

【篇三:读《与象共舞》有感作文】

今天我们学了赵丽宏写的一篇文章——《与象共舞》。

这篇文章写作上的特点是按照不同的内容来选择材料,而且每个内容都是采取先总后分的方法来写,文章的第三部分采取举例法写。

这篇文章的主要内容是讲作者在泰国之旅的时候,发现在泰国,人与象的关系是非常密切的,怎样表现出他们的关系密切呢?是这样的:一、这个国家最初的发展和兴盛与象有着密切的关系。二、在泰国,人与象是零距离接触的。三、在泰国,大象非常通人性。大象会用它那长长的鼻子与粗壮的脚来给人做按摩,。有时大象会和人开开玩笑,不过最后会向被他开玩笑的人道歉,它道歉的时候,屈膝点头时竟优雅的像个彬彬有礼的绅士。而且大象还会与人们翩翩起舞,人群和象群舞之蹈之,这一种现象更是壮观,更让人难以忘怀。

读了这篇文章后,我想:大象在中国,中国人看见了都非常害怕。而在泰国,那里的人不仅不怕大象,相反,和它却十分亲密。大象是一种聪明又有灵气的动物。就像我们中国人看见狗还马一样。忠心为人服务,不像我做事还那么偷懒,为父母做事还不很出力。我真是连这些动物都不如啊!大象连道歉的时候都像个绅士,但我们却做错事连个道歉都不会。想想者真太不应该了。看来,我以后得拜泰国象为师了,好好向它学习,用自己的长处去帮别人做最想要做的事。

【篇四:读《与象共舞》后的感受】

读了《与象共舞》后,特别羡慕泰国人呢!可以和大象紧密接触,而在我们中国呢,大象只能在动物园看见,要是在路上看见大象,有些人估计要吓的尖叫起来。

泰国人和大象的气氛那可不是一般的好啊!读了《与象共舞》这篇文章,让我长了不少见识和惊奇。我也好想坐在大象上,也想让大象给我按摩,也想轻轻的抚摸平常不敢接触的大象,也想去泰国。

我也想“与象共舞”!

这篇文章的题目非常引人注目,会给人很多疑问:怎么与象共舞啊?我害怕大象,难道他们不害怕吗?怎么会和大象舞蹈呢?真是不可思议啊!于是人们就会想:还是看看吧,解开我的这些疑问!所以以后写作文,题目也是很重要的,要鲜明,让读者一看题目就想看看这篇文章到底写了一些什么。

说到现在,你也想看看与象共舞了吧!那还等什么?

【篇五:《与象共舞》读后感】

今天我读了这篇课文,我觉的很惊奇,大象不在动物园里,还给人按摩、给人跳舞。你们知道这是那个国家的人敢这样?是泰国。让我给大家讲这个故事吧!

在泰国人和像没有距离,如果你们在那看见大象,你们你不必惊慌,大象对人群已经熟视无睹,在泰国大象是泰国的国宝,像我国的大熊猫一样宝贵。象最有意思的是给人按摩,成排的人躺在地上,大象用它粗壮的脚轻轻的给人按摩,偶尔也会开开玩笑。又一次我看见一头象用长长的鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后卷着皮鞋,悠然而去,把那位地上的女士急的哇哇乱叫,大象挥舞着皮鞋,最后还是把皮鞋还给了那位女士。还有,看大象跳舞跳尾声,象翩翩起舞……

好了这个故事我讲完了,读了这篇短文我觉的大象和人能和睦相处,泰国人真了不起,大象能跳舞,能给人按摩,这说明了大象很灵巧,大象肯定受了不少苦,有机会大家也去泰国转转吧!

【篇六:读《与象共舞》有感】

今天,我们学习了《与象共舞》这篇课文。

本来我以为,是与象跳舞,那怎么可能?可是我读完后,才发现我错啦!因为与象共舞的真正含义是:象是我们生活中非常常见的,象与人的关系非常密切。因为在泰国,许多地方都要用到象,过河要用象,打仗要用象,游玩时有时也会用到象。

有时象也会跟人按摩成排的人躺在地上,大象慢慢的从人从里走过去,它们小心翼翼的在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。

它还会与人开玩笑,把一位女士的皮鞋脱了下来,把女士急的哇哇乱叫,而大象一点也不理会,挥舞着皮鞋绕着围观的人群转了一圈,才不慌不忙的走在女士身边,行了一个屈膝礼,好像是在道歉。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

用文中的一句话来代表我说的话:我想,如果大象会笑,此刻所展示的便是它们独特的笑颜。

【篇七:读《与象共舞》有感】

“同课异教”我是第一次听。我们先来看看王崧舟老师的第一节课:第一步,让学生看课题《与象共舞》告诉学生这是一篇略读课文,略读课文一般1节课讲完。第二步是齐读课题。第三步,检查预习情况。乍一听和我们平时上课的流程差不多?其实在这看似平常的开场中蕴含着不平常,王崧舟老师在一开始其实已经告诉我们,他选的课和常人优质课的不同之处就在于这是一节略读课,是没有人在大赛中敢于涉足的。后来全国小语会理事长李春旺的评课中也特别强调了这一点,称王老师敢于挑战,不仅如此,还敢于拿同一篇阅读课文用两种教法来教学,这种勇于创新、挑战自我的勇气是难能可贵的,给予了高度的评价!

第一节课的教学是按从前到后的段落依次进行的。他抓住了5个重点成语(熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞),体现出了教学设计的巧妙之处。5个成语都是写谁的?是怎么写的?从重点词语的教学转到了重点语句的教学。大屏幕上出现了含有5个成语的句子,充分指导学生朗读,加深印象。然后小结并引出问题,“这真是独特的风景,知道是哪的风景吗?有什么问题要问吗?”让学生自己提问题,再带着问题默读课文,有几个自然段,分别讲了什么。

接下来引领学生学习第1、2自然段,用原文缩减或提取来概括段意,在文中画出来。并问学生:“你们概括段意的时候,已经找到了好办法,是什么?”引导学生掌握概括段意的方法——每一个自然段的第一句话。让学生用这种方法快速概括后3个自然段的段意,逐步放手让学生独立学习,有扶有放。

在让学生齐读画出的5句话的基础上(段意),提问:你们提的问题就藏在这5句话中,谁看出来了?(引导学生说出人和象之间没有距离),让学生在书上课题旁写“没有距离”。后面紧紧抓住“人和象没有距离”重点教学第5自然段,这一部分的教学也是整堂课最精彩的部分,王老师设计得非常巧妙。

王老师板书设计也很巧妙。他先写一个“人”字,然后问学生:“让你来写象,你会写在人的什么位置?”每一个学生写完并说出理由后,李老师都会问一句:“人和象之间还有距离吗?”紧紧围绕“人和象之间没有距离”来教学。最后老师总结:无论象在什么位置,象和人之间没有距离。为后面与象共舞做铺垫。在这部分教学中,老师还充分重视了朗读,通过反复朗读让学生体会想象“与象共舞”的画面,充分读出了感情,还让学生在每句的前面加上“我们”来朗读,体会身临其境的感受。并让学生想:在这样的与象共舞的场景中,大象在对观众说:“朋友,……”(学生自己接,比如你也变成一头象和我们一起跳舞吧)观众在对大象说:“朋友……”(如上)在再一次齐读第5自然段,感受人象合一,板书“O”,把刚才的板书内容圈起来,让我们走进这热烈的气氛中,感受人象合一。

【篇八:读《与象共舞》有感】

读了《与象共舞》之后,我仿佛也感受到了人与象之间的亲切感。

这篇课文主要讲了文中的“我”在泰国时,大象起到了一个重要的角色。在中国看大象,都是将大象围起来,在远处观赏。而在泰国,人与象之间没有距离。大象会踢球、倒立、屈膝点头,还会按摩、跳舞……

在我们中国,动物的生死都是由人来决定的,可动物也有生命啊!为什么动物没有自己的权力呢?这是因为人们把自己看得十分重要,与动物们和谐共处和动物生病就置之不顾这两种境界只有一线之差。

在我们的生活中,也有许许多多这样的例子,只是等待着我们去发现而已。

在我的老家,我亲眼看到:一个小男孩和两只狗在田野里玩耍,弄得全身都是泥土。他母亲看见了,拿着一根短棍把那两只狗赶走,粗粗的木棍狠狠地抽在两只狗的身上。

这个例子中的小男孩和他的家长简直就是天差地别。小男孩有爱心,他的家长却把狗给赶走了。或许这就是小孩与大人思想上的差异吧!如果我们能够将“动物与人和谐共处”这一种精神传播。那么,相信人与动物就能和谐共处了!

我觉得,泰国人的这种“人与动物和谐共处”的精神值得我们学习!